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          "es" => "<p id="spar0045" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Diagrama del reclutamiento de las familias participantes en la valoraci&#243;n basal de la subcohorte PELFI Badalona&#47;SC&#46;</p>"
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      ]
    ]
    "textoCompleto" => "<span class="elsevierStyleSections"><span id="sec0005" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0065">Introducci&#243;n</span><p id="par0005" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En Espa&#241;a&#44; la llegada de poblaci&#243;n inmigrante durante la primera d&#233;cada del siglo <span class="elsevierStyleSmallCaps">xxi</span> tuvo tal envergadura que modific&#243; la estructura sociodemogr&#225;fica del &#225;rea metropolitana de Barcelona y otras grandes ciudades<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0180"><span class="elsevierStyleSup">1</span></a>&#46; En nuestro pa&#237;s&#44; el estado de salud de la poblaci&#243;n inmigrante se considera una prioridad en salud p&#250;blica<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0185"><span class="elsevierStyleSup">2</span></a>&#46; Datos internacionales indican que la poblaci&#243;n inmigrante presenta factores ling&#252;&#237;sticos&#44; culturales y socioecon&#243;micos que limitan su identificaci&#243;n&#44; participaci&#243;n y repetici&#243;n del contacto en investigaci&#243;n&#44; por lo que estudiar la salud de esta poblaci&#243;n se considera un reto<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0190"><span class="elsevierStyleSup">3</span></a>&#46;</p><p id="par0010" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Una revisi&#243;n bibliogr&#225;fica indica que la mayor estabilidad de las familias inmigrantes facilita su participaci&#243;n en investigaci&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0195"><span class="elsevierStyleSup">4</span></a>&#46; En Espa&#241;a&#44; la elevada frecuencia de la reagrupaci&#243;n familiar y de hogares constituidos por familias &#40;m&#225;s del 60&#37;&#41; muestran que un segmento importante de la poblaci&#243;n inmigrante vive en familia<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200"><span class="elsevierStyleSup">5</span></a>&#46; A pesar de ello&#44; se dispone de escasa informaci&#243;n sobre la utilizaci&#243;n de la familia inmigrante como unidad de estudio&#46; Seg&#250;n indican otros autores&#44; las estrategias comunitarias de reclutamiento son otro facilitador de la participaci&#243;n de esta poblaci&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0205"><span class="elsevierStyleSup">6</span></a>&#46;</p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Datos nacionales muestran mejores indicadores de salud en la poblaci&#243;n inmigrante reciente <span class="elsevierStyleItalic">&#40;healthy migrant effect&#41;</span><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210"><span class="elsevierStyleSup">7</span></a> y mayor empeoramiento de la salud con el tiempo de residencia en la poblaci&#243;n inmigrante que en la aut&#243;ctona<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0215"><span class="elsevierStyleSup">8</span></a>&#46; Por ello&#44; en el estudio de la salud de esta poblaci&#243;n y de la evoluci&#243;n de sus determinantes es esencial incluir el tiempo de residencia&#44; y los estudios longitudinales se consideran el dise&#241;o m&#225;s adecuado para ello&#46; En Espa&#241;a se dispone de la experiencia del estudio longitudinal ITSAL realizado con trabajadores inmigrantes<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0220"><span class="elsevierStyleSup">9</span></a>&#46;</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En 2014 se constituy&#243; el Proyecto de Estudios Longitudinales de Familias Inmigrantes &#40;PELFI&#41;&#44; un estudio multic&#233;ntrico de cohortes de familias inmigrantes con el objetivo de estudiar la magnitud&#44; la distribuci&#243;n y los determinantes de los problemas de salud en la poblaci&#243;n inmigrante espa&#241;ola&#46; Actualmente&#44; PELFI incluye las subcohortes de Alicante&#44; Barcelona<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0225"><span class="elsevierStyleSup">10</span></a> y Badalona&#47;Santa Coloma de Gramanet &#40;SC&#41;&#44; que comparten criterios de inclusi&#243;n y m&#243;dulos del cuestionario de salud que permitir&#225;n construir la cohorte multic&#233;ntrica&#46; Cada subcohorte tiene objetivos espec&#237;ficos y utiliza estrategias de reclutamiento adecuadas a su entorno y a los or&#237;genes geogr&#225;ficos incluidos&#46; El principal objetivo espec&#237;fico de la subcohorte Badalona&#47;SC es describir la relaci&#243;n de los determinantes de salud con la unidad familiar y la experiencia migratoria&#46; A diferencia de las otras subcohortes&#44; se incluyeron familias de Pakist&#225;n y China&#44; se ofreci&#243; paridad de origen y sexo entre encuestadores y participantes&#44; y se realizaron an&#225;lisis de muestras biol&#243;gicas&#46;</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este art&#237;culo tiene los objetivos espec&#237;ficos de&#58; 1&#41; describir el reclutamiento&#44; la recogida de informaci&#243;n y las caracter&#237;sticas sociodemogr&#225;ficas seg&#250;n el origen y el sexo de los participantes de las familias&#59; y 2&#41; valorar las estrategias de reclutamiento y de recogida de informaci&#243;n que facilitaron la participaci&#243;n en la subcohorte PELFI Badalona&#47;SC&#46;</p></span><span id="sec0010" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0070">M&#233;todos</span><span id="sec0015" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0075">Tipo de estudio</span><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Estudio descriptivo con familias inmigrantes y aut&#243;ctonas&#46;</p></span><span id="sec0020" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0080">&#193;mbito de estudio</span><p id="par0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El estudio se realiz&#243; en Badalona&#47;SC &#40;&#225;rea metropolitana de Barcelona&#41;&#46; En 2014&#44; en Badalona&#47;SC el 18&#37; &#40;61&#46;133&#41;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0230"><span class="elsevierStyleSup">11&#44;12</span></a> de la poblaci&#243;n era extranjera&#46; Los or&#237;genes geogr&#225;ficos m&#225;s frecuentes eran Am&#233;rica Latina &#40;el 21&#37; proced&#237;an de Bolivia&#44; Per&#250;&#44; Ecuador y Colombia&#41;&#44; Marruecos &#40;15&#44;6&#37;&#41;&#44; Pakist&#225;n &#40;13&#44;5&#37;&#41; y China &#40;11&#37;&#41;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0230"><span class="elsevierStyleSup">11</span></a>&#46;</p></span><span id="sec0025" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0085">Poblaci&#243;n de estudio</span><p id="par0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La poblaci&#243;n de estudio fueron familias inmigrantes y aut&#243;ctonas&#46; Definimos familia como la unidad formada por al menos padre o madre e hijo&#40;a&#41;&#47;s que comparten un presupuesto com&#250;n y conviven desde hace al menos 6 meses<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0240"><span class="elsevierStyleSup">13</span></a>&#46; Consideramos inmigrantes a las personas nacidas en un pa&#237;s diferente de Espa&#241;a<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0245"><span class="elsevierStyleSup">14</span></a>&#46; Se incluyeron los or&#237;genes geogr&#225;ficos m&#225;s frecuentes en Badalona&#47;SC&#46; Se seleccionaron familias inmigrantes y aut&#243;ctonas monoparentales o biparentales cuyos progenitores hubieran nacido en Ecuador&#44; Bolivia&#44; Per&#250;&#44; Colombia&#44; Pakist&#225;n&#44; Marruecos&#44; China o Espa&#241;a&#44; independientemente del tiempo de residencia&#44; su situaci&#243;n laboral y legal&#44; y con un hijo&#47;a como m&#237;nimo&#46; Se excluyeron las familias inmigrantes con un progenitor aut&#243;ctono&#46;</p></span><span id="sec0030" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0090">Muestreo&#44; selecci&#243;n y tama&#241;o de muestra</span><p id="par0045" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Uno de los prop&#243;sitos era generar informaci&#243;n &#250;til para la implementaci&#243;n de cohortes en colectivos menos estudiados &#40;Marruecos&#44; Pakist&#225;n y China&#41;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0250"><span class="elsevierStyleSup">15</span></a> o con mayores dificultades de reclutamiento &#40;Marruecos&#41;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0220"><span class="elsevierStyleSup">9</span></a>&#46; Tambi&#233;n se seleccionaron los or&#237;genes geogr&#225;ficos seg&#250;n su frecuencia en el territorio y los incluidos en las otras subcohortes PELFI<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0225"><span class="elsevierStyleSup">10</span></a>&#46; La subcohorte Badalona&#47;SC es la &#250;nica fuente de familias pakistan&#237;es y chinas en la subcohorte multic&#233;ntrica PELFI&#46; Teniendo en cuenta la financiaci&#243;n disponible&#44; se defini&#243; una muestra de conveniencia de 90 familias inmigrantes y un grupo control de 20 familias aut&#243;ctonas&#46; Se consideraron familias participantes aquellas en que como m&#237;nimo uno&#47;a de sus integrantes fue encuestado&#47;a&#46; Entre las participantes se seleccionaron 25 familias en las que se realizaron an&#225;lisis de muestras biol&#243;gicas &#40;submuestra cl&#237;nica&#41;&#46;</p></span><span id="sec0035" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0095">Instrumentos de recogida de informaci&#243;n</span><p id="par0050" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se dise&#241;&#243; espec&#237;ficamente para este estudio una encuesta para madres &#40;inclu&#237;a 84 preguntas&#41;&#44; padres &#40;para evitar repeticiones se suprimi&#243; el m&#243;dulo <span class="elsevierStyleItalic">Estructura familiar</span>&#44; incluyendo 69 preguntas&#41; e hijos&#47;as mayores de 16 a&#241;os &#40;se suprimi&#243; el m&#243;dulo <span class="elsevierStyleItalic">Recursos econ&#243;micos</span> y se a&#241;adi&#243; <span class="elsevierStyleItalic">Vida escolar</span>&#44; incluyendo 79 preguntas&#41;&#44; con una duraci&#243;n estimada de 45-60 minutos&#46; Los cuestionarios incluyeron variables sociodemogr&#225;ficas&#44; econ&#243;micas y de salud laboral y mental comunes con las subcohortes PELFI<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0225"><span class="elsevierStyleSup">10</span></a>&#46; Para los objetivos de este trabajo&#44; la descripci&#243;n sociodemogr&#225;fica incluy&#243; sexo&#44; edad&#44; a&#241;os de residencia&#44; nacionalidad espa&#241;ola&#44; nivel de estudios&#44; competencia idiom&#225;tica &#40;entiende y habla el espa&#241;ol nada o poco <span class="elsevierStyleItalic">vs</span>&#46; bastante o correctamente&#41;&#44; n&#250;mero de hijos&#47;as y clase social&#46; Se utiliz&#243; la clase social basada en la ocupaci&#243;n principal de quienes hab&#237;an trabajado los &#250;ltimos 6 meses&#44; utilizando la clasificaci&#243;n propuesta por la Sociedad Espa&#241;ola de Epidemiolog&#237;a &#40;I&#44; II&#44; III&#58; trabajadores no manuales&#59; IV&#58; trabajadores manuales cualificados y semicualificados&#59; V&#58; trabajadores manuales no cualificados&#41;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0255"><span class="elsevierStyleSup">16</span></a>&#46; Se consideraron Ecuador&#44; Bolivia&#44; Per&#250; y Colombia como Am&#233;rica Latina&#46;</p><p id="par0055" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las encuestas inclu&#237;an otras secciones y escalas estandarizadas para responder a los objetivos espec&#237;ficos de la subcohorte Badalona&#47;SC&#58; condiciones del hogar&#59; soporte social&#44; que inclu&#237;a la escala <span class="elsevierStyleItalic">Cuestionario de apoyo social funcional Duke-UNC-11</span><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0260"><span class="elsevierStyleSup">17</span></a>&#59; relaciones intrafamiliares&#44; que inclu&#237;a la <span class="elsevierStyleItalic">Escala de Evaluaci&#243;n de Relaciones Intrafamiliares</span><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0265"><span class="elsevierStyleSup">18</span></a>&#59; percepci&#243;n de discriminaci&#243;n&#44; con la herramienta <span class="elsevierStyleItalic">The every day discrimination scale</span><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0270"><span class="elsevierStyleSup">19</span></a>&#59; salud sexual y reproductiva&#59; salud autopercibida con la escala EuroQol 5<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>D 3L<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0275"><span class="elsevierStyleSup">20</span></a>&#59; y uso de los servicios sanitarios&#46; Los cuestionarios pueden consultarse en&#58;<a id="intr0005" class="elsevierStyleInterRef" href="http://www.ciberesp.es/programas-de-investigacion/subprogramas-estrategicos/subprograma-inmigracion-y-salud-ciberesp-sis-ciberesp">http&#58;&#47;&#47;www&#46;ciberesp&#46;es&#47;programas-de-investigacion&#47;subprogramas-estrategicos&#47;subprograma-inmigracion-y-salud-ciberesp-sis-ciberesp</a>&#46;</p><p id="par0060" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se realizaron ex&#225;menes m&#233;dicos que consistieron en exploraci&#243;n f&#237;sica &#40;peso&#44; talla&#44; presi&#243;n arterial y <span class="elsevierStyleItalic">peak flow</span>&#41;&#59; recogida de muestras de heces&#44; frotis de piel y Mantoux a los mayores de 6 meses&#59; y tambi&#233;n de sangre y orina a los mayores de 18 a&#241;os&#46;</p></span><span id="sec0040" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0100">Recogida de datos</span><p id="par0065" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Previamente se hab&#237;a realizado un estudio cualitativo<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0280"><span class="elsevierStyleSup">21</span></a> en el mismo lugar de estudio con la colaboraci&#243;n de entidades &#40;organizaciones no gubernamentales y asociaciones de inmigrantes&#41; y servicios &#40;escuelas y centros de atenci&#243;n primaria&#41; de Badalona&#47;SC&#46; Esta experiencia permiti&#243; seleccionar un equipo de inmigrantes &#40;un hombre y una mujer de Pakist&#225;n&#59; dos hombres y dos mujeres de Marruecos&#59; y un hombre y una mujer de China&#41; que recibieron formaci&#243;n para realizar las encuestas&#46; Dicho equipo y un equipo de cinco analistas sociales experimentados en estudiar poblaci&#243;n inmigrante constituyeron el equipo de campo&#44; que realiz&#243; el reclutamiento y las encuestas&#46;</p><p id="par0070" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El trabajo de campo se realiz&#243; entre octubre de 2015 y abril de 2016&#46; Se llevaron a cabo tres estrategias de reclutamiento &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0005">fig&#46; 1</a>&#41;&#58;<ul class="elsevierStyleList" id="lis0005"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0005"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0075" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Reuniones organizadas por entidades y escuelas con la finalidad de reclutar participantes&#46; Los interlocutores de entidades y escuelas presentaban el estudio a sus usuarios y les invitaban a participar en reuniones con el equipo de campo en sus sedes&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0010"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0080" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Captaci&#243;n oportunista en lugares diana&#58; el equipo de campo acud&#237;a a escuelas&#44; centros de atenci&#243;n primaria y mezquitas en las franjas horarias de mayor concurrencia&#46; El equipo de campo informaba sobre el estudio&#44; respond&#237;a preguntas y recog&#237;a el n&#250;mero telef&#243;nico de los que quer&#237;an participar&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0015"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0085" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Bola de nieve en las redes familiares y comunitarias de las familias participantes y los encuestadores inmigrantes&#46; Se acept&#243; un m&#225;ximo de tres contactos &#250;tiles por familia&#46; Posteriormente se llamaba a los contactos para ser entrevistados&#46; Durante las entrevistas&#44; se ofrec&#237;a sistem&#225;ticamente participar en la submuestra cl&#237;nica hasta obtener la muestra deseada&#46;</p></li></ul></p><elsevierMultimedia ident="fig0005"></elsevierMultimedia><p id="par0090" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las encuestas y los consentimientos informados se tradujeron al idioma oficial de los pa&#237;ses participantes&#58; urdu&#44; &#225;rabe y mandar&#237;n&#46; La encuesta fue pilotada con una familia latina&#46; Los encuestadores inmigrantes revisaron las traducciones y encuestaron a las familias pakistan&#237;es&#44; magreb&#237;es y chinas&#46; En las pakistan&#237;es y las magreb&#237;es se ofreci&#243; paridad de sexo entre encuestadores y participantes con el objetivo de minimizar las barreras de participaci&#243;n culturales y de g&#233;nero<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0285"><span class="elsevierStyleSup">22</span></a>&#46; Las encuestas se realizaron en el domicilio o en los lugares que los participantes indicaban&#44; mediante tabletas &#40;<span class="elsevierStyleItalic">software</span> &#8220;Survey to go&#8221;&#41;&#46; La comprobaci&#243;n de las tabletas permiti&#243; realizar el seguimiento de la recogida de informaci&#243;n&#46; De acuerdo con estudios anteriores<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0190"><span class="elsevierStyleSup">3&#44;22</span></a>&#44; para facilitar la participaci&#243;n en la submuestra cl&#237;nica se inform&#243; sobre los procedimientos&#44; se agiliz&#243; el proceso de recogida de muestras&#44; se facilitaron los resultados y el tratamiento&#44; y se evit&#243; coincidir con las fechas del Ramad&#225;n&#46; Cada participante recibi&#243; 10 &#8364; por encuesta completada y 10 &#8364; por examen m&#233;dico realizado&#46;</p><p id="par0095" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los participantes fueron informados en urdu&#44; &#225;rabe&#44; mandar&#237;n y espa&#241;ol sobre los objetivos y los procedimientos del estudio&#44; y firmaron su consentimiento&#46; El protocolo del estudio fue aprobado por el Comit&#233; de &#201;tica del Hospital Germans Trias i Pujol &#40;N&#250;m PI-14-092&#41;&#46; Se planific&#243; realizar un seguimiento transcurridos 12 meses de la valoraci&#243;n basal&#46;</p></span><span id="sec0045" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0105">An&#225;lisis estad&#237;stico</span><p id="par0100" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Bas&#225;ndonos en las recomendaciones de The American Association for Public Opinion Research<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0290"><span class="elsevierStyleSup">23</span></a>&#44; se calcul&#243; la tasa de cooperaci&#243;n global del estudio dividiendo las familias participantes &#91;F&#93; entre &#91;F&#93; m&#225;s las familias que facilitaron su contacto&#44; pero rechazaron ser entrevistadas &#91;R&#93;&#58; &#40;&#91;F&#93;&#47;&#91;F&#93;&#43;&#91;R&#93;&#41;&#46; La tasa de cooperaci&#243;n tambi&#233;n se calcul&#243; seg&#250;n el origen geogr&#225;fico&#44; la estrategia de reclutamiento y en la submuestra cl&#237;nica &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0005">fig&#46; 1</a>&#41;&#46; Se realiz&#243; un an&#225;lisis descriptivo univariado de las caracter&#237;sticas sociodemogr&#225;ficas de los participantes en la valoraci&#243;n basal seg&#250;n el origen geogr&#225;fico mediante el c&#225;lculo de proporciones para las variables categ&#243;ricas&#44; y con media y desviaci&#243;n est&#225;ndar para las continuas &#40;edad y a&#241;os de residencia&#41;&#46; Se realiz&#243; un an&#225;lisis bivariado de las caracter&#237;sticas sociodemogr&#225;ficas comparando entre hombres y mujeres mediante las pruebas de ji al cuadrado o exacta de Fischer para variables categ&#243;ricas&#44; y Anova para variables continuas &#40;edad&#41;&#44; mediante SPSS v&#46;20&#46; En el an&#225;lisis de la competencia idiom&#225;tica se eliminaron las familias aut&#243;ctonas &#40;todas dominaban el espa&#241;ol&#41; y latinas&#44; y tambi&#233;n los&#47;las hijos&#47;as mayores de 16 a&#241;os nacidos&#47;as en Espa&#241;a &#40;n &#61; 6&#41;&#46; En el an&#225;lisis de la nacionalidad y de los a&#241;os de residencia de los hijos mayores de 16 a&#241;os se eliminaron los aut&#243;ctonos &#40;n &#61; 8&#41; y los nacidos en Espa&#241;a &#40;n &#61; 6&#41;&#46;</p></span></span><span id="sec0050" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0110">Resultados</span><p id="par0105" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Participaron 115 familias&#46; Se super&#243; el n&#250;mero deseado de familias magreb&#237;es y latinas&#46; La captaci&#243;n oportunista en lugares diana logr&#243; la mayor&#237;a de los contactos &#40;41&#44;5&#37;&#41;&#46; La bola de nieve logr&#243; la mayor tasa de cooperaci&#243;n &#40;69&#37;&#41; &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0005">fig&#46; 1</a>&#41;&#46; El 42&#44;6&#37; de la muestra de estudio fue reclutada por bola de nieve&#44; el 40&#37; por captaci&#243;n oportunista en lugares diana y el 17&#44;4&#37; mediante reuniones en entidades&#46; El motivo m&#225;s frecuente de rechazo &#40;60&#37;&#41; fue la falta de deseo de participar &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a>&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia><p id="par0110" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La tasa de cooperaci&#243;n del estudio fue del 57&#44;5&#37;&#44; y en la submuestra cl&#237;nica fue del 66&#44;6&#37;&#46; Las familias chinas presentaron la menor tasa de cooperaci&#243;n &#40;38&#44;5&#37;&#41;&#46; En este colectivo no se reclutaron hijos mayores de 16 a&#241;os ni se logr&#243; la participaci&#243;n de las familias deseadas en la submuestra cl&#237;nica &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0005">fig&#46; 1</a>&#41;&#46;</p><p id="par0115" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El 86&#37; de las encuestas se realizaron en el domicilio&#44; el 7&#44;5&#37; &#40;n &#61; 19&#41; en una cafeter&#237;a o bar&#44; el 4&#37; &#40;n &#61; 10&#41; en el lugar de trabajo&#44; el resto en entidades y un caso en una plaza&#46; El 28&#37; de las encuestas tuvieron lugar en fin de semana o despu&#233;s de las 20&#58;00<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>h&#59; en ambos casos principalmente fueron hijos mayores de 16 a&#241;os &#40;47&#37; <span class="elsevierStyleItalic">vs</span>&#46; 23&#44;3&#37; de padres y madres&#41;&#46; Las compensaciones econ&#243;micas facilitaron la participaci&#243;n en algunos casos&#44; especialmente en las familias que hab&#237;an llegado recientemente o que estaban sin trabajo&#46;</p><p id="par0120" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las <a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#tbl0010">tablas 2&#44; 3 y 4</a> muestran las personas participantes y sus caracter&#237;sticas sociodemogr&#225;ficas&#46; Los padres y las madres ten&#237;an una edad media de 42 a&#241;os &#40;desviaci&#243;n est&#225;ndar &#91;DE&#93;&#58; 9&#44;1&#41; y una residencia media de 12&#44;2 a&#241;os &#40;DE&#58; 5&#44;7&#41;&#46; El 71&#44;2&#37; de los hijos mayores de 16 a&#241;os ten&#237;an estudios secundarios&#46; La <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0025">tabla 5</a> muestra las caracter&#237;sticas sociodemogr&#225;ficas en funci&#243;n del sexo&#46; Hombres y mujeres inmigrantes ten&#237;an m&#225;s baja clase social que los aut&#243;ctonos &#40;p &#60;0&#44;05&#41;&#59; las mujeres inmigrantes tambi&#233;n ten&#237;an menor nivel de estudios que las aut&#243;ctonas &#40;p &#60;0&#44;05&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0010"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0015"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0020"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0025"></elsevierMultimedia></span><span id="sec0055" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0115">Discusi&#243;n</span><p id="par0125" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este estudio muestra la viabilidad de implementar una cohorte de familias inmigrantes en Badalona&#47;SC&#46; La realizaci&#243;n simult&#225;nea de captaci&#243;n oportunista y de bola de nieve logr&#243; un flujo continuo de familias participantes&#44; superando la muestra deseada&#46; La bola de nieve se ha utilizado en otros estudios para reclutar <span class="elsevierStyleItalic">hard-to-reach populations</span><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0295"><span class="elsevierStyleSup">24</span></a>&#46; La captaci&#243;n oportunista permiti&#243; diversificar los &#225;mbitos de recogida de contactos y minimizar el sesgo de selecci&#243;n que la bola de nieve puede presentar<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0295"><span class="elsevierStyleSup">24</span></a>&#46;</p><p id="par0130" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El origen geogr&#225;fico&#44; las estrategias de reclutamiento y la interacci&#243;n frecuente y sin barreras con la comunidad local &#40;buena accesibilidad y visibilidad del equipo investigador&#44; participaci&#243;n en eventos sociales&#44; etc&#46;&#41; fueron factores clave que influyeron en la participaci&#243;n de la poblaci&#243;n inmigrante&#46; El origen y la estrategia de reclutamiento ya se han descrito en la literatura como factores relevantes en el dise&#241;o del estudio<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0195"><span class="elsevierStyleSup">4</span></a>&#46; Otros estudios de cohorte que reclutaron familias latinas utilizando un registro escolar<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0300"><span class="elsevierStyleSup">25</span></a> y familias de distintos or&#237;genes mediante un registro gubernamental<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0305"><span class="elsevierStyleSup">26</span></a> presentaron tasas de participaci&#243;n similares a las obtenidas en la subcohorte Badalona&#47;SC&#46; Las familias reclutadas en escuelas pueden permanecer en el lugar de estudio hasta que los hijos finalicen los estudios&#44; facilitando la participaci&#243;n y la retenci&#243;n&#46; Otros estudios que establecieron relaciones frecuentes y sin barreras con la comunidad local&#44; como la cohorte Mendota&#44; que reclut&#243; familias latinas en domicilios<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0310"><span class="elsevierStyleSup">27</span></a>&#44; y las subcohortes PELFI Alicante y Barcelona<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0225"><span class="elsevierStyleSup">10</span></a>&#44; que reclutaron familias latinas y magreb&#237;es mediante bola de nieve y captaci&#243;n oportunista en lugares diana&#44; obtuvieron mayores tasas de participaci&#243;n y cooperaci&#243;n&#44; respectivamente&#46;</p><p id="par0135" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El colectivo chino present&#243; retos propios de investigaci&#243;n&#46; La adaptaci&#243;n cultural de las estrategias de reclutamiento para facilitar la participaci&#243;n&#44; siguiendo las recomendaciones de estudios anteriores<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0315"><span class="elsevierStyleSup">28&#44;29</span></a>&#44; incluyendo investigadores de origen chino&#44; fue insuficiente&#46; Diversos autores han descrito la importancia que atribuye este colectivo a la jerarqu&#237;a social<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0325"><span class="elsevierStyleSup">30</span></a>&#46; Este hecho puede explicar las dificultades de reclutamiento que experiment&#243; el investigador chino&#44; que no dispon&#237;a de una posici&#243;n social relevante dentro de su colectivo<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0295"><span class="elsevierStyleSup">24</span></a>&#44; y de la bola de nieve&#44; a diferencia de los otros or&#237;genes geogr&#225;ficos&#46; En futuros estudios&#44; incluir investigadores chinos con relevante influencia social en su comunidad puede ser m&#225;s efectivo&#46; En la submuestra cl&#237;nica&#44; la menor participaci&#243;n que present&#243; el colectivo chino puede relacionarse con la utilizaci&#243;n de la medicina tradicional china en el pa&#237;s de acogida<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0330"><span class="elsevierStyleSup">31</span></a>&#46; Estas pr&#225;cticas pueden limitar el conocimiento y la confianza de este colectivo hacia los servicios sanitarios locales&#44; y disminuir el inter&#233;s por realizar ex&#225;menes m&#233;dicos&#46; Para corregir estas debilidades se realizaron otras estrategias espec&#237;ficas para esta comunidad&#44; como hacer la encuesta en el momento de la captaci&#243;n&#46; Aunque esta estrategia no permiti&#243; acceder a los domicilios ni a los hijos mayores de 16 a&#241;os&#44; facilit&#243; encuestar a padres y madres&#46;</p><p id="par0140" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La falta de deseo fue el motivo m&#225;s frecuente para rechazar la participaci&#243;n en el estudio&#46; En un estudio sobre facilitadores de la participaci&#243;n en investigaci&#243;n&#44; la mayor&#237;a de participantes inmigrantes mostr&#243; su inter&#233;s por realizar ex&#225;menes m&#233;dicos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0280"><span class="elsevierStyleSup">21</span></a>&#46; Otras cohortes de familias inmigrantes mostraron la viabilidad de realizar ex&#225;menes m&#233;dicos<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0310"><span class="elsevierStyleSup">27&#44;32</span></a>&#44; aunque a&#241;aden dificultades log&#237;sticas y aumentan el presupuesto del estudio&#46; La implementaci&#243;n de la submuestra cl&#237;nica en la subcohorte Badalona&#47;SC mostr&#243; la aceptaci&#243;n de los ex&#225;menes m&#233;dicos por las familias inmigrantes&#46; Ello sugiere que realizar ex&#225;menes m&#233;dicos&#44; juntamente con el deseo de conocer la salud de la familia&#44; puede aumentar el inter&#233;s y facilitar la participaci&#243;n en una cohorte de salud&#46;</p><p id="par0145" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Otra estrategia que facilit&#243; la implementaci&#243;n del estudio fue ofrecer flexibilidad de lugar y tiempo para realizar las encuestas&#44; especialmente entre los que trabajaban y en los&#47;las hijos&#47;as mayores de 16 a&#241;os&#46; La traducci&#243;n de los cuestionarios disminuy&#243; las barreras idiom&#225;ticas&#44; aunque requiri&#243; tiempo y presupuesto&#46; La utilizaci&#243;n de tabletas facilit&#243; la supervisi&#243;n del trabajo de campo&#44; y contribuy&#243; a garantizar la privacidad y la confidencialidad&#46;</p><p id="par0150" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Otros estudios han recogido las ventajas<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0220"><span class="elsevierStyleSup">9&#44;33</span></a> o han recomendado<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0250"><span class="elsevierStyleSup">15</span></a> utilizar encuestadores&#47;as del mismo origen y sexo que los&#47;las participantes&#46; En general&#44; la paridad de origen y sexo fue beneficiosa&#44; aunque un reducido n&#250;mero de participantes de cultura musulmana prefer&#237;a un encuestador aut&#243;ctono ante preguntas socialmente sensibles&#44; como las de salud sexual&#46; Es posible que la afinidad cultural y de valores pueda limitar la veracidad de las respuestas de cuestiones socialmente sensibles&#46; Posiblemente&#44; utilizar encuestadores&#47;as del mismo origen y sexo que los&#47;las participantes&#44; pero que pertenezcan a una comunidad diferente&#44; podr&#237;a facilitar la realizaci&#243;n de esta parte de la encuesta&#46;</p><p id="par0155" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este estudio presenta algunas limitaciones&#44; como el reducido n&#250;mero de familias incluidas y el reclutamiento de conveniencia&#46; La escasa presencia de inmigrantes recientes &#40;menos de 6 meses de residencia&#41; se justifica por tratarse de una poblaci&#243;n de dif&#237;cil acceso y que requiere estrategias espec&#237;ficas de reclutamiento<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0345"><span class="elsevierStyleSup">34</span></a>&#46; Es posible que se haya producido un sesgo de participaci&#243;n de familias m&#225;s preocupadas por su salud o m&#225;s proactivas en la b&#250;squeda de recursos sociales&#46; Las compensaciones econ&#243;micas pueden seleccionar participantes con menos recursos econ&#243;micos&#46; Se limit&#243; el tama&#241;o de la submuestra cl&#237;nica por limitaciones de presupuesto&#46; Pilotar la encuesta con una familia latina puede limitar la validez de algunas cuestiones seg&#250;n los diferentes or&#237;genes&#46; Como fortaleza&#44; la formaci&#243;n de los&#47;las encuestadores&#47;as y la utilizaci&#243;n de tabletas aportan consistencia en los seguimientos&#46;</p><p id="par0160" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En Europa existe un inter&#233;s creciente por realizar estudios de cohortes en familias inmigrantes&#44; como reflejan los estudios que actualmente est&#225;n en marcha&#58; la cohorte HELIUS&#44; establecida en Holanda&#44; que estudia familias de Surinam&#44; Turqu&#237;a&#44; Marruecos y Ghana<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0335"><span class="elsevierStyleSup">32</span></a>&#59; y la German National Cohort con familias turcas<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0350"><span class="elsevierStyleSup">35</span></a>&#46; En Espa&#241;a&#44; el mantenimiento y la aplicabilidad del proyecto PELFI depender&#225;n de la obtenci&#243;n de la financiaci&#243;n necesaria&#46;</p></span><span id="sec0060" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0120">Conclusi&#243;n</span><p id="par0165" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Interaccionar frecuentemente con la comunidad&#44; utilizar de manera simult&#225;nea diversas estrategias de reclutamiento&#44; incorporar investigadores&#47;as del mismo origen geogr&#225;fico&#44; minimizar las barreras idiom&#225;ticas y ofrecer flexibilidad para realizar las encuestas y los ex&#225;menes m&#233;dicos facilitaron la participaci&#243;n de las familias inmigrantes con largos tiempos de residencia&#46; El colectivo chino present&#243; mayores dificultades de participaci&#243;n&#46; Los hallazgos del estudio podr&#225;n facilitar el dise&#241;o y la implementaci&#243;n de futuras cohortes de caracter&#237;sticas similares&#46;<elsevierMultimedia ident="tb0005"></elsevierMultimedia></p></span><span id="sec0075" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0135">Editora responsable del art&#237;culo</span><p id="par0180" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Julia Bol&#237;var-Mu&#241;oz&#46;</p></span><span id="sec0080" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0140">Declaraci&#243;n de transparencia</span><p id="par0185" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La autora principal &#40;garante responsable del manuscrito&#41; afirma que este manuscrito es un reporte honesto&#44; preciso y transparente del estudio que se remite a <span class="elsevierStyleSmallCaps">Gaceta Sanitaria&#44;</span> que no se han omitido aspectos importantes del estudio&#44; y que las discrepancias del estudio seg&#250;n lo previsto &#40;y&#44; si son relevantes&#44; registradas&#41; se han explicado&#46;</p></span><span id="sec0085" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0145">Contribuciones de autor&#237;a</span><p id="par0190" class="elsevierStylePara elsevierViewall">C&#46; Hernando&#44; L&#46; Ferrer y J&#46; Casabona concibieron el trabajo y participaron en el dise&#241;o del estudio&#46; C&#46; Hernando&#44; F&#46; Gaillardin&#44; L&#46; Ferrer y J&#46; Casabona supervisaron los aspectos de su realizaci&#243;n&#46; C&#46; Hernando y F&#46; Gaillardin coordinaron el trabajo de campo&#44; con el soporte de L&#46; Ferrer&#46; C&#46; Hernando realiz&#243; el an&#225;lisis y la interpretaci&#243;n de los datos&#44; y junto con F&#46; Gaillardin y L&#46; Ferrer redactaron el primer borrador del manuscrito&#46; E&#46; Ronda&#44; A&#46; Cayuela y el resto de autores&#47;as aportaron ideas&#44; interpretaron los hallazgos&#44; realizaron una revisi&#243;n cr&#237;tica del borrador del manuscrito y aprobaron la versi&#243;n final&#46;</p></span><span id="sec0090" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0150">Financiaci&#243;n</span><p id="par0195" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este estudio ha sido financiado por el ISCIII&#44; PI13&#47;01962&#44; cofinanciado por los Fondos Europeos de Desarrollo Regional &#40;FEDER&#41;&#44; y por los fondos del Subprograma Inmigraci&#243;n y Salud de CIBERESP<span class="elsevierStyleBold">&#46;</span></p></span><span id="sec0095" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0155">Conflictos de intereses</span><p id="par0200" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Ninguno&#46;</p></span></span>"
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                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col">Marruecos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col">China&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col">Total&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">N &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">N &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">N &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">N &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">N &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&#40;&#37; col&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Falta de deseo de participar&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">22 &#40;43&#44;2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">18 &#40;35&#44;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">3&#40;6&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">6 &#40;11&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">2 &#40;4&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">51 &#40;60&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">No responde o tel&#233;fono incorrecto&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">2 &#40;12&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">13 &#40;81&#44;2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">1 &#40;6&#44;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">16 &#40;18&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">La pareja no desea participar&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">8 &#40;80&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">1 &#40;10&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">1 &#40;10&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">10 &#40;11&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Falta de tiempo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">1 &#40;33&#44;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">1 &#40;33&#44;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">1 &#40;33&#44;4&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">3 &#40;4&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">No acuden o anulan la cita&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">2 &#40;66&#44;7&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">1 &#40;33&#44;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">3 &#40;3&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Encontrarse fuera del pa&#237;s&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">1 &#40;100&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">1 &#40;1&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Barrera idiom&#225;tica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">1 &#40;100&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">1 &#40;1&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Total&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">26 &#40;30&#44;6&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">41 &#40;48&#44;2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">5 &#40;5&#44;9&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">8 &#40;9&#44;4&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">5 &#40;5&#44;9&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">85 &#40;100&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " rowspan="3" align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"></th><th class="td" title="table-head  " colspan="6" align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Origen geogr&#225;fico</th></tr><tr title="table-row"><th class="td-with-role" title="table-head ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top" scope="col">Pakist&#225;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col">Marruecos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col">Am&#233;rica Latina&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col">China&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col">Espa&#241;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col">Total&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">N &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">N &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">N &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">N &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">N &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">N &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Familias&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">40 &#40;35&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">39 &#40;34&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">11 &#40;9&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">5 &#40;4&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">20 &#40;17&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">115 &#40;100&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Padres y madres&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">76 &#40;37&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">66 &#40;32&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">17 &#40;8&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">6 &#40;3&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">38 &#40;18&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">203 &#40;100&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Hijos &#62;16 a&#241;os&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">24 &#40;46&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">15 &#40;29&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">5 &#40;9&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">8 &#40;15&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">52 &#40;100&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " rowspan="3" align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Caracter&#237;sticas sociodemogr&#225;ficas</th><th class="td" title="table-head  " colspan="6" align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Origen geogr&#225;fico</th></tr><tr title="table-row"><th class="td-with-role" title="table-head ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top" scope="col">Pakist&#225;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col">Marruecos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col">Am&#233;rica Latina&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col">China&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col">Espa&#241;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col">Total&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">N &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">N &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">N &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">N &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">N &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">N &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Sexo femenino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">40 &#40;52&#44;6&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">39 &#40;59&#44;1&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">11 &#40;64&#44;7&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">3 &#40;50&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">20 &#40;52&#44;6&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">113 &#40;55&#44;7&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Edad &#40;media&#44; DE&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">42&#44;7 &#40;10&#44;7&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">40&#44;5 &#40;8&#44;7&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">43&#44;4 &#40;7&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">43 &#40;4&#44;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">42&#44;8 &#40;7&#44;1&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">42&#44;1 &#40;9&#44;1&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">A&#241;os de residencia &#40;media&#44; DE&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">9&#44;8 &#40;5&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">14&#44;6 &#40;6&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">13&#44;6 &#40;3&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">12&#44;3 &#40;2&#44;6&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">12&#44;2 &#40;5&#44;7&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Nacionalidad espa&#241;ola&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">7 &#40;9&#44;2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">23 &#40;34&#44;8&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">16 &#40;94&#44;1&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">46 &#40;27&#44;9&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Estudios<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005"><span class="elsevierStyleSup">a</span></a> primarios o menos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">36 &#40;47&#44;4&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">28 &#40;42&#44;4&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">4 &#40;23&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">4 &#40;66&#44;7&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">11 &#40;28&#44;9&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">83 &#40;40&#44;9&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Estudios secundarios o formaci&#243;n profesional&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">34 &#40;44&#44;7&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">32 &#40;48&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">9 &#40;52&#44;9&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">2 &#40;33&#44;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">19 &#40;50&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">96 &#40;47&#44;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Estudios universitarios&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">6 &#40;7&#44;9&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">6 &#40;9&#44;1&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">4 &#40;23&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">8 &#40;21&#44;1&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">24 &#40;11&#44;8&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Entiende el espa&#241;ol bastante o correctamente&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">35 &#40;46&#44;1&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">51 &#40;77&#44;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">86 &#40;58&#44;1&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Habla el espa&#241;ol bastante o correctamente&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">36 &#40;47&#44;4&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">51 &#40;77&#44;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">87 &#40;58&#44;8&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Clase social I&#44; II&#44; III<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0010"><span class="elsevierStyleSup">b</span></a> &#40;n&#61;129&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">6 &#40;14&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">4 &#40;10&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">14 &#40;44&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">24 &#40;18&#44;6&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Clase social IV&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">28 &#40;68&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">20 &#40;52&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">8 &#40;50&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">1 &#40;50&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">15 &#40;47&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">72 &#40;55&#44;8&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Clase social V&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">7 &#40;17&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">14 &#40;37&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">8 &#40;50&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">1 &#40;50&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">3 &#40;9&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">33 &#40;25&#44;6&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col">Marruecos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col">Am&#233;rica Latina&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col">Espa&#241;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col">Total&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">N &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">N &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">N &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">N &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">N &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Sexo masculino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">19 &#40;79&#44;2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">7 &#40;46&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">2 &#40;40&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">2 &#40;25&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">30 &#40;57&#44;7&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Edad &#40;media&#44; DE&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">21&#44;1 &#40;3&#44;2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">20&#44;5 &#40;4&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">21&#44;0 &#40;4&#44;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">21&#44;2 &#40;2&#44;8&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">21&#44;0 &#40;3&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">A&#241;os de residencia &#40;media&#44; DE&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">7&#44;0 &#40;2&#44;6&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">15&#44;4 &#40;5&#44;4&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">10&#44;6 &#40;2&#44;6&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">9&#44;4 &#40;5&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Nacionalidad espa&#241;ola&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">2 &#40;8&#44;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">5 &#40;55&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">3 &#40;75&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">10 &#40;27&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Estudios<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0015"><span class="elsevierStyleSup">a</span></a> primarios o menos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">8 &#40;33&#44;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">3 &#40;20&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">1 &#40;12&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">12 &#40;23&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Estudios secundarios o formaci&#243;n profesional&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">16 &#40;66&#44;7&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">9 &#40;60&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">5 &#40;100&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">7 &#40;87&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">37 &#40;71&#44;2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Estudios universitarios&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">3 &#40;20&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">3 &#40;5&#44;8&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Entiende el espa&#241;ol bastante o correctamente&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">20 &#40;83&#44;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">9 &#40;100&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">29 &#40;88&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Habla el espa&#241;ol bastante o correctamente&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">19 &#40;79&#44;2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">9 &#40;100&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">-&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">28 &#40;84&#44;8&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " rowspan="2" align="left" valign="top" scope="col" colspan="2" style="border-bottom: 2px solid black">Caracter&#237;sticas sociodemogr&#225;ficas</th><th class="td" title="table-head  " colspan="3" align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Hombres</th><th class="td" title="table-head  " colspan="3" align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Mujeres</th></tr><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Inmigrantes N &#40;&#37;&#41; &#40;IC95&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Aut&#243;ctonos N &#40;&#37;&#41; &#40;IC95&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">p&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Inmigrantes N &#40;&#37;&#41; &#40;IC95&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Aut&#243;ctonas N &#40;&#37;&#41; &#40;IC95&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">p&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " rowspan="8" align="left" valign="top">Padres y madres</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Edad<br>&#40;media&#44; DE&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">45&#44;5 &#40;10&#44;6&#41;<br>&#40;43&#44;0-48&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">44&#44;2 &#40;8&#44;7&#41;<br>&#40;39&#44;9-48&#44;6&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0&#44;64&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">39&#44;1 &#40;7&#44;4&#41;<br>&#40;37&#44;5-40&#44;6&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">41&#44;4 &#40;5&#44;2&#41;<br>&#40;39&#44;0-43&#44;9&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0&#44;18&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Estudios<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0020"><span class="elsevierStyleSup">a</span></a> primarios o menos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">32 &#40;44&#44;4&#41;<br>&#40;32&#44;7-56&#44;2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">8 &#40;44&#44;4&#41;<br>&#40;20&#44;5-68&#44;4&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " rowspan="3" align="left" valign="top">0&#44;81</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">40 &#40;43&#44;0&#41;<br>&#40;32&#44;8-53&#44;2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">3 &#40;15&#44;0&#41;<br>&#40;1&#44;2-31&#44;2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0&#44;02&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Estudios secundarios o formaci&#243;n profesional&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">32 &#40;44&#44;4&#41;<br>&#40;32&#44;7-56&#44;2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">7 &#40;38&#44;9&#41;<br>&#40;15&#44;4-62&#44;4&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">45 &#40;48&#44;4&#41;<br>&#40;38&#44;1-58&#44;7&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">12 &#40;60&#44;0&#41;<br>&#40;37&#44;7-82&#44;2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Estudios universitarios&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">8 &#40;11&#44;1&#41;<br>&#40;3&#44;7-18&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">3 &#40;16&#44;7&#41;<br>&#40;1&#44;3-34&#44;6&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">8 &#40;8&#44;6&#41;<br>&#40;2&#44;8-14&#44;4&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">5 &#40;25&#44;0&#41;<br>&#40;5&#44;3-44&#44;7&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Clase social<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0025"><span class="elsevierStyleSup">b</span></a><br>I&#44; II&#44; III&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">4 &#40;5&#44;9&#41;<br>&#40;1&#44;7-11&#44;6&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">5 &#40;27&#44;8&#41;<br>&#40;6&#44;2-49&#44;4&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " rowspan="3" align="left" valign="top">0&#44;01<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0035"><span class="elsevierStyleSup">d</span></a></td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">6 &#40;20&#44;7&#41;<br>&#40;5&#44;0-36&#44;1&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">9 &#40;64&#44;3&#41;<br>&#40;37&#44;5-91&#44;1&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0&#44;02<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0035"><span class="elsevierStyleSup">d</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Clase social<br>IV&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">44 &#40;64&#44;7&#41;<br>&#40;53&#44;1-79&#44;4&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">11 &#40;61&#44;1&#41;<br>&#40;37&#44;6-84&#44;6&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">13 &#40;44&#44;8&#41;<br>&#40;25&#44;9-63&#44;8&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">4 &#40;28&#44;6&#41;<br>&#40;3&#44;3-53&#44;9&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Clase social<br>V&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">20 &#40;29&#44;4&#41;<br>&#40;18&#44;3-40&#44;4&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">2 &#40;11&#44;1&#41;<br>4&#44;0-26&#44;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">10 &#40;34&#44;5&#41;<br>&#40;16&#44;4-52&#44;6&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">1 &#40;7&#44;1&#41;<br>&#40;0&#44;7-21&#44;6&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Total&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">72 &#40;43&#44;6&#41;<br>&#40;36&#44;0-51&#44;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">18 &#40;47&#44;4&#41;<br>&#40;31&#44;2-63&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">NA&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">93 &#40;56&#44;4&#41;<br>&#40;48&#44;7-64&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">20 &#40;52&#44;6&#41;<br>36&#44;4-68&#44;8&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">NA&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " rowspan="4" align="left" valign="top">Hijos &#62;16 A&#209;OS</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Edad<br>&#40;media&#44; DE&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">21&#44;4 &#40;3&#44;7&#41;<br>&#40;19&#44;9-22&#44;9&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">20&#44;0 &#40;4&#44;2&#41;<br>&#40;18&#44;1-58&#44;1&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0&#44;62&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">19&#44;8 &#40;3&#44;1&#41;<br>&#40;18&#44;2-21&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">21&#44;6 &#40;2&#44;5&#41;<br>&#40;19&#44;0-24&#44;4&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0&#44;20&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Estudios primarios o menos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">7 &#40;25&#44;0&#41;<br>&#40;8&#44;0-42&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0 &#40;0&#44;0&#41;<br>&#40;0&#44;0-0&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " rowspan="2" align="left" valign="top">1&#44;0<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0035"><span class="elsevierStyleSup">d</span></a></td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">4 &#40;25&#44;0&#41;<br>&#40;17&#44;4-51&#44;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">1 &#40;16&#44;7&#41;<br>&#40;1&#44;7-51&#44;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">1&#44;0<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0035"><span class="elsevierStyleSup">d</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Estudios secundarios o m&#225;s<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0030"><span class="elsevierStyleSup">c</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">21 &#40;75&#44;0&#41;<br>&#40;58&#44;0-92&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">2 &#40;100&#44;0&#41;<br>&#40;34&#44;0-100&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">12 &#40;75&#44;0&#41;<br>&#40;51&#44;7-98&#44;2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">5 &#40;83&#44;3&#41;<br>&#40;48&#44;7-97&#44;9&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Total&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">28 &#40;63&#44;6&#41;<br>&#40;42&#44;1-100&#44;0&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">2 &#40;25&#44;0&#41;<br>&#40;7&#44;9-57&#44;9&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">NA&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">16 &#40;36&#44;4&#41;<br>&#40;21&#46;6-51&#44;1&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">6 &#40;75&#44;0&#41;<br>&#40;48&#44;9-78&#44;4&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">NA&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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Journal Information
Vol. 33. Issue 1.
Pages 45-52 (January - February 2019)
Visits
Not available
Vol. 33. Issue 1.
Pages 45-52 (January - February 2019)
Original
Open Access
Facilitadores de la participación e implementación de la subcohorte PELFI de familias inmigrantes
Facilitators of participation and implementation of the immigrant families’ PELFI Sub-Cohort
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9589
Cristina Hernando Rovirolaa,b,
Corresponding author
jcasabona@iconcologia.net

Autora para correspondencia.
, Florianne Gaillardinb, Laia Ferrer Serretb,c, Ana Cayuela Mateod, Elena Ronda Pérezc,d, Jordi Casabona Barbaràb,c,e,f
a Doctorado en Pediatría, Obstetricia y Ginecología, Medicina Preventiva y Salud Pública, Facultad de Medicina, Universidad Autónoma de Barcelona, Bellaterra (Barcelona), España
b Centre d’Estudis Epidemiològics sobre les ITS i Sida de Catalunya, Instituto Catalán de Oncología, Agencia de Salud Pública de Cataluña, Generalitat de Cataluña; Hospital Universitari Germans Trias i Pujol, Badalona (Barcelona), España
c Centros de Investigación Biomédica en Red (CIBER), España
d Área de Medicina Preventiva y Salud Pública, Universidad de Alicante, Alicante, España
e Instituto de Investigación Fundación Germans Trias i Pujol, Badalona (Barcelona), España
f Departamento de Pediatría, Obstetricia y Ginecología, y Medicina Preventiva, Universidad Autónoma de Barcelona, Badalona (Barcelona), España
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Tabla 1. Frecuencias absolutas y relativas de los motivos de no participar según el origen geográfico de las familias
Tabla 2. Miembros de las familias que participaron en la valoración basal según el origen geográfico
Tabla 3. Descripción de las características sociodemográficas de los padres y las madres de las familias participantes según el origen geográfico
Tabla 4. Descripción de las características sociodemográficas de los/las hijos/as mayores de 16 años de las familias participantes según el origen geográfico
Tabla 5. Comparación de las características sociodemográficas de los hombres y las mujeres según el origen geográfico
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Resumen
Objetivo

PELFI es un estudio multicéntrico de cohortes de familias inmigradas en España. Los objetivos de este manuscrito son: 1) describir el reclutamiento, la recogida de información y las características sociodemográficas según origen y sexo de los participantes de las familias; y 2) valorar las estrategias de reclutamiento y recogida de información que facilitaron la participación en la subcohorte PELFI Badalona/SC.

Método

Estudio descriptivo con una muestra de conveniencia de familias inmigrantes y autóctonas residentes en Badalona y Santa Coloma de Gramanet. Se encuestaron los padres, madres e hijos >16 años, y se realizaron exámenes médicos.

Resultados

Participaron 115 familias. Entre las estrategias de reclutamiento, la bola de nieve logró el 69% de cooperación. La tasa de cooperación del estudio fue del 57,5% y de los exámenes médicos del 66,6%. La cooperación de las familias chinas fue del 38,5% y no se reclutaron hijos >16 años. El 28% de las encuestas se realizaron en fin de semana o por la noche. Las familias tenían un tiempo medio de residencia de 12,2 años. El 71,2% de los hijos >16 años tenían estudios secundarios finalizados. Los inmigrantes tenían una clase social más baja que los autóctonos (p<0,05) y las mujeres inmigradas menor nivel de estudios (p<0,05).

Conclusiones

Interaccionar frecuentemente con la comunidad, utilizar simultáneamente distintas estrategias de reclutamiento, incorporar investigadores del mismo origen geográfico que los participantes, minimizar las barreras idiomáticas y ofrecer flexibilidad de tiempo y lugar facilitó la participación. Las familias chinas presentaron mayores dificultades. Las conclusiones facilitarán la implementación de futuras cohortes de características similares.

Palabras clave:
Familia
Salud
Estudios longitudinales
Participación
Emigración e inmigración
España
Abstract
Objective

PELFI is a multicentre cohort study of migrant families in Spain. The objectives of this manuscript were: 1) to describe the recruitment strategies, data collection and the main socio-demographic characteristics according to geographical origin and sex of participants of the families; and 2) to assess the recruitment and data collection strategies that facilitated participation in the basal assessment of the Badalona and Santa Coloma de Gramanet cohort.

Method

Descriptive study on a convenience sample of migrant and native families residing in Badalona and Santa Coloma de Gramanet. Health interviews were conducted on fathers, mothers and children>16 years; and medical examinations were performed.

Results

There were 115 participating families. Within the recruitment strategies, snow ball achieved 69% cooperation. The cooperation rate of the study was 57.5% and that of the clinical sub-sample was 66.6%. Cooperation rate of the Chinese families was 38.5% and Chinese children >16 years old were not recruited. Twenty-eight percent of the interviews were conducted at weekends or during the evening. Families had a mean of 12.2 years of residence. Seventy-one point two percent of the children >16 years had completed secondary studies. The migrants had lower social class than natives (p < 0.05) and the migrant women had lower levels of education (p < 0.05).

Conclusions

Interacting frequently with the community, using different recruitment strategies simultaneously, incorporating researchers from the same geographical origin as participants, minimising language barriers and offering flexibility in conducting data collection facilitated the participation of the migrant families. The Chinese families presented greater difficulties. The study findings will facilitate the implementation of future cohort studies with similar characteristics.

Keywords:
Family
Health
Longitudinal studies
Patient participation
Emigration and immigration
Spain
Full Text
Introducción

En España, la llegada de población inmigrante durante la primera década del siglo xxi tuvo tal envergadura que modificó la estructura sociodemográfica del área metropolitana de Barcelona y otras grandes ciudades1. En nuestro país, el estado de salud de la población inmigrante se considera una prioridad en salud pública2. Datos internacionales indican que la población inmigrante presenta factores lingüísticos, culturales y socioeconómicos que limitan su identificación, participación y repetición del contacto en investigación, por lo que estudiar la salud de esta población se considera un reto3.

Una revisión bibliográfica indica que la mayor estabilidad de las familias inmigrantes facilita su participación en investigación4. En España, la elevada frecuencia de la reagrupación familiar y de hogares constituidos por familias (más del 60%) muestran que un segmento importante de la población inmigrante vive en familia5. A pesar de ello, se dispone de escasa información sobre la utilización de la familia inmigrante como unidad de estudio. Según indican otros autores, las estrategias comunitarias de reclutamiento son otro facilitador de la participación de esta población6.

Datos nacionales muestran mejores indicadores de salud en la población inmigrante reciente (healthy migrant effect)7 y mayor empeoramiento de la salud con el tiempo de residencia en la población inmigrante que en la autóctona8. Por ello, en el estudio de la salud de esta población y de la evolución de sus determinantes es esencial incluir el tiempo de residencia, y los estudios longitudinales se consideran el diseño más adecuado para ello. En España se dispone de la experiencia del estudio longitudinal ITSAL realizado con trabajadores inmigrantes9.

En 2014 se constituyó el Proyecto de Estudios Longitudinales de Familias Inmigrantes (PELFI), un estudio multicéntrico de cohortes de familias inmigrantes con el objetivo de estudiar la magnitud, la distribución y los determinantes de los problemas de salud en la población inmigrante española. Actualmente, PELFI incluye las subcohortes de Alicante, Barcelona10 y Badalona/Santa Coloma de Gramanet (SC), que comparten criterios de inclusión y módulos del cuestionario de salud que permitirán construir la cohorte multicéntrica. Cada subcohorte tiene objetivos específicos y utiliza estrategias de reclutamiento adecuadas a su entorno y a los orígenes geográficos incluidos. El principal objetivo específico de la subcohorte Badalona/SC es describir la relación de los determinantes de salud con la unidad familiar y la experiencia migratoria. A diferencia de las otras subcohortes, se incluyeron familias de Pakistán y China, se ofreció paridad de origen y sexo entre encuestadores y participantes, y se realizaron análisis de muestras biológicas.

Este artículo tiene los objetivos específicos de: 1) describir el reclutamiento, la recogida de información y las características sociodemográficas según el origen y el sexo de los participantes de las familias; y 2) valorar las estrategias de reclutamiento y de recogida de información que facilitaron la participación en la subcohorte PELFI Badalona/SC.

MétodosTipo de estudio

Estudio descriptivo con familias inmigrantes y autóctonas.

Ámbito de estudio

El estudio se realizó en Badalona/SC (área metropolitana de Barcelona). En 2014, en Badalona/SC el 18% (61.133)11,12 de la población era extranjera. Los orígenes geográficos más frecuentes eran América Latina (el 21% procedían de Bolivia, Perú, Ecuador y Colombia), Marruecos (15,6%), Pakistán (13,5%) y China (11%)11.

Población de estudio

La población de estudio fueron familias inmigrantes y autóctonas. Definimos familia como la unidad formada por al menos padre o madre e hijo(a)/s que comparten un presupuesto común y conviven desde hace al menos 6 meses13. Consideramos inmigrantes a las personas nacidas en un país diferente de España14. Se incluyeron los orígenes geográficos más frecuentes en Badalona/SC. Se seleccionaron familias inmigrantes y autóctonas monoparentales o biparentales cuyos progenitores hubieran nacido en Ecuador, Bolivia, Perú, Colombia, Pakistán, Marruecos, China o España, independientemente del tiempo de residencia, su situación laboral y legal, y con un hijo/a como mínimo. Se excluyeron las familias inmigrantes con un progenitor autóctono.

Muestreo, selección y tamaño de muestra

Uno de los propósitos era generar información útil para la implementación de cohortes en colectivos menos estudiados (Marruecos, Pakistán y China)15 o con mayores dificultades de reclutamiento (Marruecos)9. También se seleccionaron los orígenes geográficos según su frecuencia en el territorio y los incluidos en las otras subcohortes PELFI10. La subcohorte Badalona/SC es la única fuente de familias pakistaníes y chinas en la subcohorte multicéntrica PELFI. Teniendo en cuenta la financiación disponible, se definió una muestra de conveniencia de 90 familias inmigrantes y un grupo control de 20 familias autóctonas. Se consideraron familias participantes aquellas en que como mínimo uno/a de sus integrantes fue encuestado/a. Entre las participantes se seleccionaron 25 familias en las que se realizaron análisis de muestras biológicas (submuestra clínica).

Instrumentos de recogida de información

Se diseñó específicamente para este estudio una encuesta para madres (incluía 84 preguntas), padres (para evitar repeticiones se suprimió el módulo Estructura familiar, incluyendo 69 preguntas) e hijos/as mayores de 16 años (se suprimió el módulo Recursos económicos y se añadió Vida escolar, incluyendo 79 preguntas), con una duración estimada de 45-60 minutos. Los cuestionarios incluyeron variables sociodemográficas, económicas y de salud laboral y mental comunes con las subcohortes PELFI10. Para los objetivos de este trabajo, la descripción sociodemográfica incluyó sexo, edad, años de residencia, nacionalidad española, nivel de estudios, competencia idiomática (entiende y habla el español nada o poco vs. bastante o correctamente), número de hijos/as y clase social. Se utilizó la clase social basada en la ocupación principal de quienes habían trabajado los últimos 6 meses, utilizando la clasificación propuesta por la Sociedad Española de Epidemiología (I, II, III: trabajadores no manuales; IV: trabajadores manuales cualificados y semicualificados; V: trabajadores manuales no cualificados)16. Se consideraron Ecuador, Bolivia, Perú y Colombia como América Latina.

Las encuestas incluían otras secciones y escalas estandarizadas para responder a los objetivos específicos de la subcohorte Badalona/SC: condiciones del hogar; soporte social, que incluía la escala Cuestionario de apoyo social funcional Duke-UNC-1117; relaciones intrafamiliares, que incluía la Escala de Evaluación de Relaciones Intrafamiliares18; percepción de discriminación, con la herramienta The every day discrimination scale19; salud sexual y reproductiva; salud autopercibida con la escala EuroQol 5D 3L20; y uso de los servicios sanitarios. Los cuestionarios pueden consultarse en:http://www.ciberesp.es/programas-de-investigacion/subprogramas-estrategicos/subprograma-inmigracion-y-salud-ciberesp-sis-ciberesp.

Se realizaron exámenes médicos que consistieron en exploración física (peso, talla, presión arterial y peak flow); recogida de muestras de heces, frotis de piel y Mantoux a los mayores de 6 meses; y también de sangre y orina a los mayores de 18 años.

Recogida de datos

Previamente se había realizado un estudio cualitativo21 en el mismo lugar de estudio con la colaboración de entidades (organizaciones no gubernamentales y asociaciones de inmigrantes) y servicios (escuelas y centros de atención primaria) de Badalona/SC. Esta experiencia permitió seleccionar un equipo de inmigrantes (un hombre y una mujer de Pakistán; dos hombres y dos mujeres de Marruecos; y un hombre y una mujer de China) que recibieron formación para realizar las encuestas. Dicho equipo y un equipo de cinco analistas sociales experimentados en estudiar población inmigrante constituyeron el equipo de campo, que realizó el reclutamiento y las encuestas.

El trabajo de campo se realizó entre octubre de 2015 y abril de 2016. Se llevaron a cabo tres estrategias de reclutamiento (fig. 1):

  • Reuniones organizadas por entidades y escuelas con la finalidad de reclutar participantes. Los interlocutores de entidades y escuelas presentaban el estudio a sus usuarios y les invitaban a participar en reuniones con el equipo de campo en sus sedes.

  • Captación oportunista en lugares diana: el equipo de campo acudía a escuelas, centros de atención primaria y mezquitas en las franjas horarias de mayor concurrencia. El equipo de campo informaba sobre el estudio, respondía preguntas y recogía el número telefónico de los que querían participar.

  • Bola de nieve en las redes familiares y comunitarias de las familias participantes y los encuestadores inmigrantes. Se aceptó un máximo de tres contactos útiles por familia. Posteriormente se llamaba a los contactos para ser entrevistados. Durante las entrevistas, se ofrecía sistemáticamente participar en la submuestra clínica hasta obtener la muestra deseada.

Figura 1.

Diagrama del reclutamiento de las familias participantes en la valoración basal de la subcohorte PELFI Badalona/SC.

(0.44MB).

Las encuestas y los consentimientos informados se tradujeron al idioma oficial de los países participantes: urdu, árabe y mandarín. La encuesta fue pilotada con una familia latina. Los encuestadores inmigrantes revisaron las traducciones y encuestaron a las familias pakistaníes, magrebíes y chinas. En las pakistaníes y las magrebíes se ofreció paridad de sexo entre encuestadores y participantes con el objetivo de minimizar las barreras de participación culturales y de género22. Las encuestas se realizaron en el domicilio o en los lugares que los participantes indicaban, mediante tabletas (software “Survey to go”). La comprobación de las tabletas permitió realizar el seguimiento de la recogida de información. De acuerdo con estudios anteriores3,22, para facilitar la participación en la submuestra clínica se informó sobre los procedimientos, se agilizó el proceso de recogida de muestras, se facilitaron los resultados y el tratamiento, y se evitó coincidir con las fechas del Ramadán. Cada participante recibió 10 € por encuesta completada y 10 € por examen médico realizado.

Los participantes fueron informados en urdu, árabe, mandarín y español sobre los objetivos y los procedimientos del estudio, y firmaron su consentimiento. El protocolo del estudio fue aprobado por el Comité de Ética del Hospital Germans Trias i Pujol (Núm PI-14-092). Se planificó realizar un seguimiento transcurridos 12 meses de la valoración basal.

Análisis estadístico

Basándonos en las recomendaciones de The American Association for Public Opinion Research23, se calculó la tasa de cooperación global del estudio dividiendo las familias participantes [F] entre [F] más las familias que facilitaron su contacto, pero rechazaron ser entrevistadas [R]: ([F]/[F]+[R]). La tasa de cooperación también se calculó según el origen geográfico, la estrategia de reclutamiento y en la submuestra clínica (fig. 1). Se realizó un análisis descriptivo univariado de las características sociodemográficas de los participantes en la valoración basal según el origen geográfico mediante el cálculo de proporciones para las variables categóricas, y con media y desviación estándar para las continuas (edad y años de residencia). Se realizó un análisis bivariado de las características sociodemográficas comparando entre hombres y mujeres mediante las pruebas de ji al cuadrado o exacta de Fischer para variables categóricas, y Anova para variables continuas (edad), mediante SPSS v.20. En el análisis de la competencia idiomática se eliminaron las familias autóctonas (todas dominaban el español) y latinas, y también los/las hijos/as mayores de 16 años nacidos/as en España (n = 6). En el análisis de la nacionalidad y de los años de residencia de los hijos mayores de 16 años se eliminaron los autóctonos (n = 8) y los nacidos en España (n = 6).

Resultados

Participaron 115 familias. Se superó el número deseado de familias magrebíes y latinas. La captación oportunista en lugares diana logró la mayoría de los contactos (41,5%). La bola de nieve logró la mayor tasa de cooperación (69%) (fig. 1). El 42,6% de la muestra de estudio fue reclutada por bola de nieve, el 40% por captación oportunista en lugares diana y el 17,4% mediante reuniones en entidades. El motivo más frecuente de rechazo (60%) fue la falta de deseo de participar (tabla 1).

Tabla 1.

Frecuencias absolutas y relativas de los motivos de no participar según el origen geográfico de las familias

Motivo de no participarPakistán  Marruecos  América Latina  China  España  Total 
N (%)  N (%)  N (%)  N (%)  N (%)  (% col) 
Falta de deseo de participar  22 (43,2)  18 (35,3)  3(6,0)  6 (11,5)  2 (4,0)  51 (60,0) 
No responde o teléfono incorrecto  2 (12,5)  13 (81,2)  0 (0,0)  0 (0,0)  1 (6,3)  16 (18,5) 
La pareja no desea participar  0 (0,0)  8 (80,0)  1 (10,0)  0 (0,0)  1 (10,0)  10 (11,5) 
Falta de tiempo  1 (33,3)  0 (0,0)  1 (33,3)  0 (0,0)  1 (33,4)  3 (4,5) 
No acuden o anulan la cita  0 (0,0)  2 (66,7)  0 (0,0)  1 (33,3)  0 (0,0)  3 (3,5) 
Encontrarse fuera del país  1 (100,0)  0 (0,0)  0 (0,0)  0 (0,0)  0 (0,0)  1 (1,0) 
Barrera idiomática  0 (0,0)  0 (0,0)  0 (0,0)  1 (100,0)  0 (0,0)  1 (1,0) 
Total  26 (30,6)  41 (48,2)  5 (5,9)  8 (9,4)  5 (5,9)  85 (100,0) 

La tasa de cooperación del estudio fue del 57,5%, y en la submuestra clínica fue del 66,6%. Las familias chinas presentaron la menor tasa de cooperación (38,5%). En este colectivo no se reclutaron hijos mayores de 16 años ni se logró la participación de las familias deseadas en la submuestra clínica (fig. 1).

El 86% de las encuestas se realizaron en el domicilio, el 7,5% (n = 19) en una cafetería o bar, el 4% (n = 10) en el lugar de trabajo, el resto en entidades y un caso en una plaza. El 28% de las encuestas tuvieron lugar en fin de semana o después de las 20:00h; en ambos casos principalmente fueron hijos mayores de 16 años (47% vs. 23,3% de padres y madres). Las compensaciones económicas facilitaron la participación en algunos casos, especialmente en las familias que habían llegado recientemente o que estaban sin trabajo.

Las tablas 2, 3 y 4 muestran las personas participantes y sus características sociodemográficas. Los padres y las madres tenían una edad media de 42 años (desviación estándar [DE]: 9,1) y una residencia media de 12,2 años (DE: 5,7). El 71,2% de los hijos mayores de 16 años tenían estudios secundarios. La tabla 5 muestra las características sociodemográficas en función del sexo. Hombres y mujeres inmigrantes tenían más baja clase social que los autóctonos (p <0,05); las mujeres inmigrantes también tenían menor nivel de estudios que las autóctonas (p <0,05).

Tabla 2.

Miembros de las familias que participaron en la valoración basal según el origen geográfico

Origen geográfico
Pakistán  Marruecos  América Latina  China  España  Total 
N (%)  N (%)  N (%)  N (%)  N (%)  N (%) 
Familias  40 (35,0)  39 (34,0)  11 (9,0)  5 (4,5)  20 (17,5)  115 (100,0) 
Padres y madres  76 (37,5)  66 (32,5)  17 (8,5)  6 (3,0)  38 (18,5)  203 (100,0) 
Hijos >16 años  24 (46,0)  15 (29,0)  5 (9,5)  0 (0,0)  8 (15,5)  52 (100,0) 
Tabla 3.

Descripción de las características sociodemográficas de los padres y las madres de las familias participantes según el origen geográfico

Características sociodemográficasOrigen geográfico
Pakistán  Marruecos  América Latina  China  España  Total 
N (%)  N (%)  N (%)  N (%)  N (%)  N (%) 
Sexo femenino  40 (52,6)  39 (59,1)  11 (64,7)  3 (50,0)  20 (52,6)  113 (55,7) 
Edad (media, DE)  42,7 (10,7)  40,5 (8,7)  43,4 (7,5)  43 (4,3)  42,8 (7,1)  42,1 (9,1) 
Años de residencia (media, DE)  9,8 (5,0)  14,6 (6,0)  13,6 (3,0)  12,3 (2,6)  12,2 (5,7) 
Nacionalidad española  7 (9,2)  23 (34,8)  16 (94,1)  0 (0,0)  46 (27,9) 
Estudiosa primarios o menos  36 (47,4)  28 (42,4)  4 (23,5)  4 (66,7)  11 (28,9)  83 (40,9) 
Estudios secundarios o formación profesional  34 (44,7)  32 (48,5)  9 (52,9)  2 (33,3)  19 (50,0)  96 (47,3) 
Estudios universitarios  6 (7,9)  6 (9,1)  4 (23,5)  0 (0,0)  8 (21,1)  24 (11,8) 
Entiende el español bastante o correctamente  35 (46,1)  51 (77,3)  0 (0,0)  86 (58,1) 
Habla el español bastante o correctamente  36 (47,4)  51 (77,3)  0 (0,0)  87 (58,8) 
Clase social I, II, IIIb (n=129)  6 (14,5)  4 (10,5)  0 (0,0)  0 (0,0)  14 (44,0)  24 (18,6) 
Clase social IV  28 (68,0)  20 (52,5)  8 (50,0)  1 (50,0)  15 (47,0)  72 (55,8) 
Clase social V  7 (17,0)  14 (37,0)  8 (50,0)  1 (50,0)  3 (9,0)  33 (25,6) 

DE: desviación estándar.

a

Nivel de estudios finalizados.

b

I, II, III: trabajadores no manuales; IV: trabajadores manuales cualificados y semicualificados; V: trabajadores manuales no cualificados.

Tabla 4.

Descripción de las características sociodemográficas de los/las hijos/as mayores de 16 años de las familias participantes según el origen geográfico

Características sociodemográficasOrigen geográfico
Pakistán  Marruecos  América Latina  España  Total 
N (%)  N (%)  N (%)  N (%)  N (%) 
Sexo masculino  19 (79,2)  7 (46,5)  2 (40,0)  2 (25,0)  30 (57,7) 
Edad (media, DE)  21,1 (3,2)  20,5 (4,0)  21,0 (4,3)  21,2 (2,8)  21,0 (3,5) 
Años de residencia (media, DE)  7,0 (2,6)  15,4 (5,4)  10,6 (2,6)  9,4 (5,0) 
Nacionalidad española  2 (8,3)  5 (55,5)  3 (75,0)  10 (27,0) 
Estudiosa primarios o menos  8 (33,3)  3 (20,0)  0 (0,0)  1 (12,5)  12 (23,0) 
Estudios secundarios o formación profesional  16 (66,7)  9 (60,0)  5 (100,0)  7 (87,5)  37 (71,2) 
Estudios universitarios  0 (0,0)  3 (20,0)  0 (0,0)  0 (0,0)  3 (5,8) 
Entiende el español bastante o correctamente  20 (83,3)  9 (100,0)  29 (88,0) 
Habla el español bastante o correctamente  19 (79,2)  9 (100,0)  28 (84,8) 

DE: desviación estándar.

a

Nivel de estudios finalizados.

Tabla 5.

Comparación de las características sociodemográficas de los hombres y las mujeres según el origen geográfico

Características sociodemográficasHombresMujeres
Inmigrantes N (%) (IC95%)  Autóctonos N (%) (IC95%)  Inmigrantes N (%) (IC95%)  Autóctonas N (%) (IC95%) 
Padres y madresEdad
(media, DE) 
45,5 (10,6)
(43,0-48,0) 
44,2 (8,7)
(39,9-48,6) 
0,64  39,1 (7,4)
(37,5-40,6) 
41,4 (5,2)
(39,0-43,9) 
0,18 
Estudiosa primarios o menos  32 (44,4)
(32,7-56,2) 
8 (44,4)
(20,5-68,4) 
0,8140 (43,0)
(32,8-53,2) 
3 (15,0)
(1,2-31,2) 
0,02 
Estudios secundarios o formación profesional  32 (44,4)
(32,7-56,2) 
7 (38,9)
(15,4-62,4) 
45 (48,4)
(38,1-58,7) 
12 (60,0)
(37,7-82,2) 
 
Estudios universitarios  8 (11,1)
(3,7-18,5) 
3 (16,7)
(1,3-34,6) 
8 (8,6)
(2,8-14,4) 
5 (25,0)
(5,3-44,7) 
 
Clase socialb
I, II, III 
4 (5,9)
(1,7-11,6) 
5 (27,8)
(6,2-49,4) 
0,01d6 (20,7)
(5,0-36,1) 
9 (64,3)
(37,5-91,1) 
0,02d 
Clase social
IV 
44 (64,7)
(53,1-79,4) 
11 (61,1)
(37,6-84,6) 
13 (44,8)
(25,9-63,8) 
4 (28,6)
(3,3-53,9) 
 
Clase social
20 (29,4)
(18,3-40,4) 
2 (11,1)
4,0-26,3) 
10 (34,5)
(16,4-52,6) 
1 (7,1)
(0,7-21,6) 
 
Total  72 (43,6)
(36,0-51,3) 
18 (47,4)
(31,2-63,0) 
NA  93 (56,4)
(48,7-64,0) 
20 (52,6)
36,4-68,8) 
NA 
Hijos >16 AÑOSEdad
(media, DE) 
21,4 (3,7)
(19,9-22,9) 
20,0 (4,2)
(18,1-58,1) 
0,62  19,8 (3,1)
(18,2-21,5) 
21,6 (2,5)
(19,0-24,4) 
0,20 
Estudios primarios o menos  7 (25,0)
(8,0-42,0) 
0 (0,0)
(0,0-0,0) 
1,0d4 (25,0)
(17,4-51,3) 
1 (16,7)
(1,7-51,3) 
1,0d 
Estudios secundarios o másc  21 (75,0)
(58,0-92,0) 
2 (100,0)
(34,0-100,0) 
12 (75,0)
(51,7-98,2) 
5 (83,3)
(48,7-97,9) 
 
Total  28 (63,6)
(42,1-100,0) 
2 (25,0)
(7,9-57,9) 
NA  16 (36,4)
(21.6-51,1) 
6 (75,0)
(48,9-78,4) 
NA 

DE: desviación estándar; IC95%: intervalo de confianza del 95%; NA: no aplicable.

a

Nivel de estudios finalizados.

b

I, II, III: trabajadores no manuales; IV: trabajadores manuales cualificados y semicualificados; V: trabajadores manuales no cualificados.

c

Incluye estudios secundarios, formación profesional y estudios universitarios.

d

Prueba exacta de Fischer.

Discusión

Este estudio muestra la viabilidad de implementar una cohorte de familias inmigrantes en Badalona/SC. La realización simultánea de captación oportunista y de bola de nieve logró un flujo continuo de familias participantes, superando la muestra deseada. La bola de nieve se ha utilizado en otros estudios para reclutar hard-to-reach populations24. La captación oportunista permitió diversificar los ámbitos de recogida de contactos y minimizar el sesgo de selección que la bola de nieve puede presentar24.

El origen geográfico, las estrategias de reclutamiento y la interacción frecuente y sin barreras con la comunidad local (buena accesibilidad y visibilidad del equipo investigador, participación en eventos sociales, etc.) fueron factores clave que influyeron en la participación de la población inmigrante. El origen y la estrategia de reclutamiento ya se han descrito en la literatura como factores relevantes en el diseño del estudio4. Otros estudios de cohorte que reclutaron familias latinas utilizando un registro escolar25 y familias de distintos orígenes mediante un registro gubernamental26 presentaron tasas de participación similares a las obtenidas en la subcohorte Badalona/SC. Las familias reclutadas en escuelas pueden permanecer en el lugar de estudio hasta que los hijos finalicen los estudios, facilitando la participación y la retención. Otros estudios que establecieron relaciones frecuentes y sin barreras con la comunidad local, como la cohorte Mendota, que reclutó familias latinas en domicilios27, y las subcohortes PELFI Alicante y Barcelona10, que reclutaron familias latinas y magrebíes mediante bola de nieve y captación oportunista en lugares diana, obtuvieron mayores tasas de participación y cooperación, respectivamente.

El colectivo chino presentó retos propios de investigación. La adaptación cultural de las estrategias de reclutamiento para facilitar la participación, siguiendo las recomendaciones de estudios anteriores28,29, incluyendo investigadores de origen chino, fue insuficiente. Diversos autores han descrito la importancia que atribuye este colectivo a la jerarquía social30. Este hecho puede explicar las dificultades de reclutamiento que experimentó el investigador chino, que no disponía de una posición social relevante dentro de su colectivo24, y de la bola de nieve, a diferencia de los otros orígenes geográficos. En futuros estudios, incluir investigadores chinos con relevante influencia social en su comunidad puede ser más efectivo. En la submuestra clínica, la menor participación que presentó el colectivo chino puede relacionarse con la utilización de la medicina tradicional china en el país de acogida31. Estas prácticas pueden limitar el conocimiento y la confianza de este colectivo hacia los servicios sanitarios locales, y disminuir el interés por realizar exámenes médicos. Para corregir estas debilidades se realizaron otras estrategias específicas para esta comunidad, como hacer la encuesta en el momento de la captación. Aunque esta estrategia no permitió acceder a los domicilios ni a los hijos mayores de 16 años, facilitó encuestar a padres y madres.

La falta de deseo fue el motivo más frecuente para rechazar la participación en el estudio. En un estudio sobre facilitadores de la participación en investigación, la mayoría de participantes inmigrantes mostró su interés por realizar exámenes médicos21. Otras cohortes de familias inmigrantes mostraron la viabilidad de realizar exámenes médicos27,32, aunque añaden dificultades logísticas y aumentan el presupuesto del estudio. La implementación de la submuestra clínica en la subcohorte Badalona/SC mostró la aceptación de los exámenes médicos por las familias inmigrantes. Ello sugiere que realizar exámenes médicos, juntamente con el deseo de conocer la salud de la familia, puede aumentar el interés y facilitar la participación en una cohorte de salud.

Otra estrategia que facilitó la implementación del estudio fue ofrecer flexibilidad de lugar y tiempo para realizar las encuestas, especialmente entre los que trabajaban y en los/las hijos/as mayores de 16 años. La traducción de los cuestionarios disminuyó las barreras idiomáticas, aunque requirió tiempo y presupuesto. La utilización de tabletas facilitó la supervisión del trabajo de campo, y contribuyó a garantizar la privacidad y la confidencialidad.

Otros estudios han recogido las ventajas9,33 o han recomendado15 utilizar encuestadores/as del mismo origen y sexo que los/las participantes. En general, la paridad de origen y sexo fue beneficiosa, aunque un reducido número de participantes de cultura musulmana prefería un encuestador autóctono ante preguntas socialmente sensibles, como las de salud sexual. Es posible que la afinidad cultural y de valores pueda limitar la veracidad de las respuestas de cuestiones socialmente sensibles. Posiblemente, utilizar encuestadores/as del mismo origen y sexo que los/las participantes, pero que pertenezcan a una comunidad diferente, podría facilitar la realización de esta parte de la encuesta.

Este estudio presenta algunas limitaciones, como el reducido número de familias incluidas y el reclutamiento de conveniencia. La escasa presencia de inmigrantes recientes (menos de 6 meses de residencia) se justifica por tratarse de una población de difícil acceso y que requiere estrategias específicas de reclutamiento34. Es posible que se haya producido un sesgo de participación de familias más preocupadas por su salud o más proactivas en la búsqueda de recursos sociales. Las compensaciones económicas pueden seleccionar participantes con menos recursos económicos. Se limitó el tamaño de la submuestra clínica por limitaciones de presupuesto. Pilotar la encuesta con una familia latina puede limitar la validez de algunas cuestiones según los diferentes orígenes. Como fortaleza, la formación de los/las encuestadores/as y la utilización de tabletas aportan consistencia en los seguimientos.

En Europa existe un interés creciente por realizar estudios de cohortes en familias inmigrantes, como reflejan los estudios que actualmente están en marcha: la cohorte HELIUS, establecida en Holanda, que estudia familias de Surinam, Turquía, Marruecos y Ghana32; y la German National Cohort con familias turcas35. En España, el mantenimiento y la aplicabilidad del proyecto PELFI dependerán de la obtención de la financiación necesaria.

Conclusión

Interaccionar frecuentemente con la comunidad, utilizar de manera simultánea diversas estrategias de reclutamiento, incorporar investigadores/as del mismo origen geográfico, minimizar las barreras idiomáticas y ofrecer flexibilidad para realizar las encuestas y los exámenes médicos facilitaron la participación de las familias inmigrantes con largos tiempos de residencia. El colectivo chino presentó mayores dificultades de participación. Los hallazgos del estudio podrán facilitar el diseño y la implementación de futuras cohortes de características similares.

¿Qué se sabe sobre el tema?

La salud de la población inmigrante puede empeorar con el tiempo de residencia. La población inmigrante presenta más dificultades para participar en estudios de salud que la autóctona. Se desconoce el papel de la estructura y la dinámica familiar, y del proceso migratorio, sobre la salud de esta población.

¿Qué añade el estudio realizado a la literatura?

Conocer la viabilidad de una cohorte de familias inmigrantes en España y la cooperación según la estrategia de reclutamiento y el origen. Completar las zonas geográficas incluidas en la cohorte PELFI. Utilizar diversas estrategias de reclutamiento simultáneas, incluir otros orígenes geográficos, la familia como unidad de estudio, encuestadores pares por origen y sexo, y analizar muestras biológicas.

Editora responsable del artículo

Julia Bolívar-Muñoz.

Declaración de transparencia

La autora principal (garante responsable del manuscrito) afirma que este manuscrito es un reporte honesto, preciso y transparente del estudio que se remite a Gaceta Sanitaria, que no se han omitido aspectos importantes del estudio, y que las discrepancias del estudio según lo previsto (y, si son relevantes, registradas) se han explicado.

Contribuciones de autoría

C. Hernando, L. Ferrer y J. Casabona concibieron el trabajo y participaron en el diseño del estudio. C. Hernando, F. Gaillardin, L. Ferrer y J. Casabona supervisaron los aspectos de su realización. C. Hernando y F. Gaillardin coordinaron el trabajo de campo, con el soporte de L. Ferrer. C. Hernando realizó el análisis y la interpretación de los datos, y junto con F. Gaillardin y L. Ferrer redactaron el primer borrador del manuscrito. E. Ronda, A. Cayuela y el resto de autores/as aportaron ideas, interpretaron los hallazgos, realizaron una revisión crítica del borrador del manuscrito y aprobaron la versión final.

Financiación

Este estudio ha sido financiado por el ISCIII, PI13/01962, cofinanciado por los Fondos Europeos de Desarrollo Regional (FEDER), y por los fondos del Subprograma Inmigración y Salud de CIBERESP.

Conflictos de intereses

Ninguno.

Agradecimientos

Los/las autores/as desean agradecer las inestimables contribuciones de Meritxell Sabidó, por la revisión del manuscrito, y del Ayuntamiento de Badalona, el Institut Català de la Salut (ICS), Badalona Serveis Assistencials (BSA), Técnicas de Salud de Badalona (Marta Ribó, Ana Belén Ramos y Ana Sebastián), Fundació La Salut Alta, Creu Roja de Badalona, Fundació Carles Blanc, Consorci Badalona Sud, Associació per a la Multiculturalitat, la Informació i la Convivencia Social (AMICS), Asociación Cultural de la República Popular China, Escuela Miguel Hernández, Escuela Josep Carner, Escuela Pedro Botey, Escuela Itaca, Centro d’Atenció Primaria Montigalà y Centre d’Atenció al Viatger de Santa Coloma de Gramanet.

Bibliografía
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